etude du langage ecrit

bonjour!!

est-ce que quelqu'un aurai répondu au questionnaire qui comprend ces questions?

- quelle est "l'activité mentale" qu'un enfant doit faire pour acquérir le terme spacial "derriere"?

- expliquer la voie d'assemblage et d'adressage.

- quel est l'enjeu psychique de la lecture chez un ado?

j'aurai bien voulu savoir les réponses de ces questions

merciii ca m'aiderai

courage pour le dernier ou l'avant dernier pour celles qui ont dumortier (comme moi :p)

coucou,

L'activité mentale:

-l'enfant doit acquérir les notions spatiales: se situer dans l'espace/ situer les objets par rapport à lui/ situer les objets les uns par rapport aux autres

il y a trois étapes:
1) l'enfant range le balai derrière la porte avec les autres balais. il percoit la notion spatiale. il a un modèle sous les yeux, il y a déjà des balais derrière la porte. (expérience)

2) l'enfant range le balais à sa place habituelle, il a mémorisé la situation spatiale ( mémorisation, habitude)

3) on donne une consigne à l'enfant, sans modèle et sans initiation possible. l'enfant comprend la notion "derrière" et doit être capable de la retrouver lui-même.

L'enjeu psychique de la lecture avec un ado:

c'est avec la définition de l'intersubjectivité et de l'intrasubjectivité

Et voie d'adressage c'est quand on on voit un mot et qu'on le connait et voie d'assemblage quand on voit un mot et qu'on ne le connait pas. c'est expliqué clairement dans le cours de caldeira si tu ne l'a pas dans le cours de bayet.

Bonne étude

Bonjour, j'aurais voulu savoir ce qu'elle entend par "analyser la complexité" d'un texte donné à lire à un enfant...

Merci beaucoup

sans aucune certitude,

il faut parler d'abord du matériel écrit (contextualisé/décontextualisé) avec la structure du texte (indicatif,expressif,poétique,ludique) et la lisibilité (aspect matériel, age, niveau de compétence,...)
ensuite parler du lecteur (structure cognitives, affectives)
enfin de l'intention de lecture (structure cognitive, affective)

et que la compréhension varie selon le contexe, le texte, le lecteur (modèle de giasson)

c'est ce qu'on a trouvé avec une copine mais ce n'est pas du tout sûr,

si qqun a qqch d'autres....

J'en profite pour demander si quelqu'un pourrait m expliquer la complexité de lire un texte pour un enfant?
Mercu et courage à toutes et à tous

Pour analyser la complexité d'un texte il faut se référer au modèle de Giasson !
Pour chaque composante (et sous-catégorie) il faut faire le lien avec le texte proposé...

D'accord, merci beaucoup

Courage à tous, ELE est gros mais c'est presque la fin